
Las diferentes formas de evaluación
En el mundo de la formación profesional, la evaluación es una herramienta poderosa para fomentar la adquisición de conocimientos y habilidades.
Desafortunadamente, esta herramienta a menudo se usa muy poco o incluso se aprovecha mal y solo se limita a las evaluaciones de final de período para confirmar o no la adquisición de los conceptos observados durante la capacitación.
La evaluación, especialmente en los campos de la educación, los recursos humanos y la gestión, puede adoptar varias formas según los objetivos, los contextos y los métodos utilizados.
Los tipos de evaluación que se utilizarán
Evaluación diagnóstica
El objetivo de la evaluación diagnóstica es identificar el nivel de conocimientos o habilidades de una persona antes del inicio de un aprendizaje o formación.
Por lo general, se lleva a cabo antes del inicio de un curso o curso de formación para poder localizar a los alumnos. La evaluación diagnóstica y la evaluación sumativa pueden ser complementarias, en particular para conocer con precisión la eficacia de un curso de formación comparando el nivel de conocimiento al principio y después de la formación.
Por ejemplo, la evaluación diagnóstica se puede utilizar para colocar a los estudiantes en grupos de grado.
Evaluación formativa
Este tipo de evaluación puede adoptar la forma de una pequeña concursos regulares que se entrelazan entre varias etapas de un módulo de aprendizaje electrónico.
El objetivo de la evaluación formativa es enriquecer el proceso de aprendizaje estimulándolo. En particular, permite hacer que el alumno sea activo al enfrentarlo a varias opciones. Este tipo de evaluación es particularmente eficaz a la hora de permitir a los alumnos asimilar los conocimientos y es relativamente fácil de configurar.
La evaluación formativa también se puede utilizar para monitorear la evolución de la adquisición de conocimientos y proponer complementos si se identifican brechas.
Evaluación sumativa
El propósito de la evaluación sumativa es medir el nivel de habilidad o conocimiento alcanzado al final de un período de aprendizaje o capacitación.
A menudo se usa para asignar calificaciones o calificaciones y se lleva a cabo en condiciones controladas (tiempo limitado, supervisión de exámenes, número de aprobados, etc.).
Las evaluaciones sumativas se pueden utilizar, por ejemplo, al final de un módulo de aprendizaje electrónico para validar los conocimientos y permitir al alumno pasar al siguiente módulo de aprendizaje electrónico.
La evaluación de la certificación
La evaluación de certificación es una evaluación sumativa que también emitirá un certificado, una certificación profesional o un diploma si tiene éxito.
Su objetivo es acreditar o certificar habilidades o conocimientos y debe realizarse en condiciones controladas, ya sea de forma digital o presencial, para que sea creíble.
Evaluación normativa
El objetivo de este tipo de evaluación no es medir el conocimiento de una persona, sino comparar el desempeño de las personas entre sí, a menudo en un contexto competitivo.
En particular, permite obtener una clasificación, como las clasificaciones escolares o los exámenes de ingreso a las Grandes Escuelas.
Por lo tanto, la evaluación normativa también debe realizarse en condiciones controladas y puede ser necesario utilizar una solución genuina de monitoreo de exámenes cuando se lleva a cabo digitalmente.
Evaluación de criterios (o criterios)
La evaluación de criterios permite medir el desempeño de un individuo en función de criterios o estándares predefinidos, independientemente del desempeño de los demás. La evaluación por criterios difiere de la evaluación sumativa en que es necesario validar varios criterios para validarla y no para obtener una puntuación global suficiente.
Este tipo de evaluación se utiliza, por ejemplo, durante el examen de conducir para obtener una licencia de conducir, donde el examen se basa en criterios objetivos (cumplimiento de las normas de tráfico, maniobras correctas, etc.).
Autoevaluación
Como su nombre indica, la autoevaluación permitirá a los alumnos o empleados evaluarse a sí mismos para reflexionar sobre su propio desempeño y mejorar.
A menudo se usa durante o después de un proceso de aprendizaje o un proyecto y las preguntas no tienen respuestas correctas o incorrectas en sí mismas.
Evaluación participativa
La revisión por pares permite recopilar comentarios de personas que trabajan en situaciones similares o que tienen un nivel de conocimiento comparable.
Este tipo de evaluación se usa con frecuencia durante o después de proyectos de equipo o de aprendizaje colaborativo.
Evaluación continua
La evaluación continua se utiliza en el currículo escolar. Permite medir los conocimientos de una persona de forma continua y regular para obtener una visión global y dinámica del progreso o el rendimiento.
Por lo tanto, la evaluación continua se lleva a cabo a lo largo de un proyecto o período de formación.
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