Diversifier les types de questions dans les évaluations : un levier pour l’apprentissage
L’évaluation est un outil central dans le processus pédagogique, qu’elle soit formative, visant à accompagner l’apprentissage, ou sommative, destinée à mesurer des compétences acquises.
Au-delà de la simple mesure des connaissances, le choix des types de questions joue un rôle essentiel dans l’engagement, la compréhension et le développement des compétences des apprenants.
Varier les formats de questions est important pour enrichir l’apprentissage
Trop souvent, les quiz formatifs proposés aux apprenants se limitent aux questions à choix multiple, alors que peu d’outils modernes offrent un véritable éventail de typologies de questions. Les QCM ont certes leurs avantages, mais s’appuyer exclusivement sur un seul format rend l’activité monotone et moins stimulante pour les apprenants.
Varier les types de questions dans une évaluation permet non seulement de maintenir l’engagement et la motivation, mais aussi d’apporter plusieurs bénéfices pédagogiques majeurs.
Tout d’abord, cela favorise une compréhension plus approfondie. Certains formats évaluent la mémorisation, d’autres le raisonnement ou encore l’application pratique des connaissances. Cette complémentarité offre une vision plus complète des compétences de l’apprenant.
Ensuite, la diversité des formats permet de détecter plus finement les difficultés. En confrontant l’apprenant à différentes formes de questions portant sur une même notion, il devient plus facile d’identifier des lacunes spécifiques et de proposer un accompagnement ciblé.
Dans le cadre des évaluations sommatives, cette diversification est tout à fait possible. Comme dans un quiz d’entraînement, une même notion peut être abordée à travers plusieurs types de questions afin de vérifier de manière plus fiable la compréhension réelle de la personne évaluée.
Enfin, certains formats, comme les questions à réponse libre, offrent un aperçu plus approfondi du niveau de raisonnement et de la capacité d’analyse de l’apprenant, ce que les formats fermés ne permettent pas toujours de capter.
En savoir plus sur les différentes formes d’évaluations.
Les principaux types de questions à exploiter
La question vrai/faux ou booléenne
C’est un type de question fermée qui présente une affirmation ou une proposition, et demande à l’apprenant de déterminer si celle-ci est vraie ou fausse. Elle est dite « booléenne » car elle n’admet que deux réponses possibles, correspondant aux valeurs logiques VRAI ou FAUX.
Caractéristiques principales :
- Rapide à répondre et à corriger.
- Idéale pour tester la connaissance de faits précis, de définitions ou de concepts.
- Peut être combinée avec d’autres formats pour évaluer la compréhension plus approfondie.
- Risque de devinettes si l’apprenant n’a qu’un choix binaire, ce qui peut limiter l’évaluation des compétences complexes.
De manière générale, la question vrai/faux est à limiter voire à proscrire car elle apporte peu d'avantage sur l’apprentissage, et ne permet pas de mesurer avec fiabilité l’acquisition d’une connaissance.
Le choix multiples (QCM) ou choix unique
Là encore c’est un type de question fermée où l’apprenant doit sélectionner la bonne réponse parmi plusieurs propositions. Dans le cas du choix unique, une seule réponse est correcte, alors que pour le choix multiple le répondant doit sélectionner plusieurs réponses.
Caractéristiques principales :
- Permet de tester la connaissance de faits, concepts ou procédures spécifiques.
- Facile et rapide à corriger.
- Permet de couvrir un large éventail de contenus dans une seule évaluation.
- Peut évaluer la compréhension, mais reste limitée pour mesurer la capacité à argumenter ou à synthétiser.
- La formulation des distracteurs (réponses incorrectes) est essentielle pour éviter que l’apprenant devine la bonne réponse par élimination simple.
La saisie (ou question à réponse courte / libre)
C’est un type de question où l’apprenant doit taper lui-même la réponse au lieu de choisir parmi des propositions. La réponse peut être un mot, une expression, un nombre, ou une phrase courte selon l’objectif pédagogique.
Caractéristiques principales :
- Permet d’évaluer la connaissance exacte d’un terme, d’une formule ou d’un concept.
- Encourage la reformulation personnelle et la mémorisation active.
- Plus difficile à corriger automatiquement si la réponse peut varier (synonymes, orthographe, formulation).
- Idéal pour tester la précision et la capacité de restitution d’informations sans indices.
Question “texte à trous”
Le texte à trous se rapproche de la saisie : l’apprenant doit compléter un texte en insérant les mots ou expressions manquants. Ce format permet de vérifier la compréhension, le vocabulaire ou la maîtrise de concepts spécifiques dans un contexte donné.
Caractéristiques principales :
- Permet d’évaluer à la fois la compréhension globale et la précision des connaissances.
- Encourage la réflexion sur le sens et le contexte plutôt que la simple mémorisation.
- Peut être corrigé automatiquement si les réponses attendues sont précises, mais les variantes de formulation peuvent parfois poser problème.
- Souvent utilisé dans l’apprentissage des langues, les sciences, ou toute discipline nécessitant l’usage de termes exacts.
Question à sélectionner
Il s’agit d’un compromis entre le texte à trous et le QCM. L’apprenant doit sélectionner des réponses pour compléter un texte à trous. Contrairement au texte à trous, l’apprenant ne peut pas rédiger ce qu’il veut.
Caractéristiques principales :
- Permet de confronter l’apprenant à plusieurs réponses cohérentes situées dans un contexte.
- Peut être corrigé automatiquement dans un contexte numérique.
- Les distracteurs doivent être choisis avec minutie.
Les correspondances
C’est un type de question où l’apprenant doit associer correctement des éléments d’une colonne avec ceux d’une autre colonne. Elle est souvent utilisée pour relier des concepts, des termes et leurs définitions, ou des événements et leurs dates.
Caractéristiques principales :
- Permet de tester la compréhension et la connaissance des relations entre éléments.
- Rapide à corriger, surtout dans un contexte numérique.
- Encourage l’organisation mentale et la mémorisation des liens entre concepts.
- Peut être limitée pour évaluer le raisonnement complexe.
Question à ordonner (ou classement / séquence)
L’apprenant doit placer des éléments dans le bon ordre, que ce soit chronologique, logique ou procédural. Elle permet d’évaluer la compréhension des séquences et des relations entre étapes ou événements.
Caractéristiques principales :
- Permet de tester la compréhension des processus, chronologies ou hiérarchies.
- Encourage la réflexion sur la logique et l’organisation des idées.
- Facile à corriger automatiquement dans un contexte numérique.
- Limité pour évaluer la capacité à argumenter ou à développer une réponse détaillée.
Question à zone dans une image (ou “hotspot”)
C’est un type de question où l’apprenant doit identifier ou cliquer sur une zone précise d’une image pour répondre correctement. Ce format est particulièrement adapté pour l’évaluation visuelle ou pratique.
Caractéristiques principales :
- Permet de tester la reconnaissance visuelle et l’application de connaissances dans un contexte concret.
- Idéal pour les disciplines où l’identification d’éléments précis est importante (biologie, géographie, anatomie, mécanique…).
- Interaction ludique qui augmente l’engagement des apprenants.
- Nécessite une préparation graphique.
Question de classification
C’est un type de question où l’apprenant doit regrouper des éléments selon des catégories ou critères prédéfinis. L’objectif est de vérifier la capacité à reconnaître des relations, des similarités ou des différences entre concepts ou objets.
Caractéristiques principales :
- Permet d’évaluer la compréhension des structures et des relations entre éléments.
- Encourage l’organisation mentale et la capacité à raisonner par catégories.
- Limité pour tester l’expression écrite ou le raisonnement complexe, mais très utile pour les connaissances factuelles et conceptuelles.
Question à réponse libre
C’est un type de question où l’apprenant doit formuler sa réponse avec ses propres mots, sans être limité à des choix ou à des mots spécifiques. Elle permet d’évaluer la réflexion, l’argumentation et la capacité à organiser ses idées.
Caractéristiques principales :
- Permet d’évaluer la compréhension profonde, le raisonnement et la créativité de l’apprenant.
- Favorise l’expression personnelle et l’aptitude à synthétiser ou argumenter.
- La correction est plus longue et parfois subjective, nécessitant souvent une grille d’évaluation précise.
- Idéale pour mesurer des compétences complexes.
La réponse libre n’est pas forcément que textuelle. L’apprenant peut répondre en audio, vidéo, ou importer un fichier.
Lire notre article dédié à la question ouverte.
Question de type Soft skills
C’est un type de question qui vise à évaluer les compétences non techniques d’un apprenant, comme la communication, le travail en équipe, la résolution de problèmes, la créativité, l’adaptabilité ou la gestion du stress. Ces questions ne portent pas directement sur des connaissances factuelles, mais sur le comportement, les attitudes et les stratégies mises en œuvre.
Caractéristiques principales :
- Permet d’évaluer des compétences essentielles pour la vie professionnelle et personnelle, souvent difficiles à mesurer par des formats classiques.
- Peut être formulée sous forme de scénarios, mises en situation ou questionnaires auto‑évaluatifs.
- Favorise la réflexion sur ses propres pratiques, attitudes et comportements.
- La correction est qualitative et nécessite des critères précis ou des rubriques d’évaluation.
En savoir plus sur l’évaluation de soft skills.
Dynamiser vos évaluations avec Experquiz
L’évaluation ne se limite pas à un simple test de connaissances : elle constitue un levier puissant pour renforcer l’apprentissage. En combinant différents types de questions, les enseignants et formateurs offrent aux apprenants des opportunités multiples de démontrer leur compréhension et leurs compétences. La diversité des formats favorise ainsi un apprentissage plus complet, motivant et équitable.
La plateforme Experquiz permet de faire varier les types de questions et d'intégrer tous types de médias. L’intégration de l’IA au sein de la solution facilite la création de questions et la correction des questions ouvertes. Les notions de domaines et de tag permettent de catégoriser les questions pour cibler avec précision les thématiques, d’avoir une analyse fine et multi-dimensionnelle des résultats, et d’agir directement sur les lacunes des apprenants dans une démarche d’adaptive learning.
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